王红欣

一、讲课要有目标。知识目标，方法目标，能力目标要明确，知识是基础，能力是核心。必须让课堂教学上升到能力培养的高度。事实上，每一个题目的解决无不渗透着数学思想的内涵，只是有意无意而已。讲课时要有意识用数学的思想方法进行分析，要特别对各种题型的做题规律，方法不断总结，逐步提高做各种题型的能力。

二、选题要适宜，有针对性。千万不要以为“高考以能力立意”，就要去钻研难题、偏题、怪题。

三、要实事求是，重在落实。高三数学复习成败的关键在落实，教师在学生身上落实了多少，学生就考出多少。因此要了解班情，吃透学生，根据学生的实际情况，定好位。

四、分析问题要有高度。要站在系统的高度用联系的观点把握知识，主动将有关的知识进行必要的拆分、加工重组，找出某个知识点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。分析题目时，由原来的注重知识点，渐渐地向探寻解题的思路和方法上转变，注意知识的交叉点和结合点。同时做到：一题多解、多题一解、一题多变、八方联系、浑然一体。

五、板书要非常规范。俗话说：“不怕难题不得分，就怕每题都扣分”，学生因书写不规范而扣分这是常有的事。所以板书一定要层次分明结构完整，这样不但给学生展示了规范的解题过程，而且提高了学生的逻辑推理能力，使学生感受到了数学的严谨性。

六、课堂上要突出学生的主体地位，把时间还给学生，要精讲多练。

七、课堂上要突出一个“新”字。专题复习，题目难度较大，知识重复多，要将解题活动组织的生动活泼，具有新意，让学生领略到数学的优美和魅力，这样才能防止智力疲劳，保持解题的好胃口。

八、注重学生的心理辅导和心理调节。