------由河北省示范性高中同课异构研讨会想到的

张翠宣

2012年12月1日，省高三复习同课异构展示课在保定三中举行，分别由来自衡水中学、石家庄二十七中、保定三中、和邢台一中的四位优秀教师针对高三复习课：<带电粒子在磁场中的运动—圆心和半径的确定>进行了展示。通过听课和评课引发了对高三物理复习如下的思考：

一、适合学生的才是有效的。“教学有法而无定法”应该说与同课异构有很大的契合度，有通则更有根据不同学生特点而灵活施教的调整。从试题选择和突破的过程中都能看到四位老师对学生的“疾苦”深有体会，能很好的找到“痛点”进行按压疏通，使教学过程流畅有节奏。

二、方法告知和学生探究总结。在本次课中方法告知是多数老师的做法：把多年的经验教训倾囊道出，告诉学生可能的错误和最简便的方法，并反复强调易错点，学生也很快照猫画虎的描绘一番，但拾得快丢的也快，我们还经常为学生的遗忘而怨愤。告诉他怎么走还是让他多次试探、碰壁而难忘？我想有些问题还是应该留有必要的教训会更有效吧。

三、试题类型的划分与统一。教学资料的详实让我们对知识体系越来越精细，我们可以把带电粒子所在的磁场分解成单边界，双边界，圆区域，矩形区域等，并做了针对性的训练，不知学生是不是有这种感觉：角色很多，轮番上场，可主角在哪里？分类是为了各个击破，集中更是问题本质的体现。

四、教师点拨和课件辅助点。教师不仅要在教学中知道学生的痛点，也要知道学生的痒点。思考在什么时刻提出问题，什么时刻施加辅助。课件的动画模拟帮我们解决了语言不能表达的缺憾，能很好的突破难点，关键是突破时机的把控。

五、教师个人素养、教学风格与教学效果。同样的教学内容在不同教师的口中有不同的效果：语言精炼、幽默风趣、激情有张力无疑能点燃学生的热情和兴奋点，踏实、信任加上小小的佩服也同样增加了教师魅力筹码。在学习中不断汲取，丰盈自己的精神世界，与时俱进不断创新，丰富自己，惠及他人。

在本次观摩学习的过程中对自己的教学进行了反思：有效的教学一定是按照学生特点找到适合的对接口，在不断学习实践中更新自己的教学理念，提高自己的教学修养，让自己这个主动轮找到合适的摩擦带动学生这从动轮运转起来，有效、有节奏的驶向理想的高校。