高三历史组:白炬

近年来历史学科的高考，依托教学大纲，又不拘泥于教学大纲；试题设计源于教材，又高于教材，突出创新的特点，试题能反映或折射社会现实的需要，且不回避热点问题。试题情景新颖、灵活，要求的思维含量高。怎样才能使我校学生在明年六月的高考中立于不败之地呢?我认为在历史复习中必须注意这样几方面的问题：

一、注重基础知识的理解和掌握,并狠抓落实

我校学生在学习过程中往往存在着对课本的基础知识掌握不牢，学习缺少主动性的问题。而基础知识是构建科学素质的砖瓦，脱离基础知识奢谈发展能力无异于无本之木，无源之水，因此在复习过程中，要扎扎实实地抓基本概念和基本史实。通过认真阅读教材，结合复习资料，对基础知识加深理解，准确掌握知识的内涵和外延，融会贯通，力求做到基本概念、规律、方法和技巧"烂熟于心"，任何时候需要，都能快速准确地反映出来。在已经掌握了大量的历史信息后，还要将所学知识进行有的效重组和整合，做到系统化、条理化，从整体上把握历史史实。

为了克服惰性，还要狠抓落实，采用灵活多样的方法进行检查。 历史需要重复记忆，不断的检查可以加强同学们对基础知识的巩固，减少遗忘。在教学过程中可以采用灵活多样的检查方式。如复习完一节内容以后，可以出一页填空题，让学生填一填重要的知识点；或者让学生默写本节的知识结构；找一个典型的材料题既可以训练学生的答题能力又可以强化基础知识记忆。总之，通过这些方式一方面使学生的基础知识得到巩固，另一方面使学生在复习的过程中不至于感到枯燥，提高他们的学习兴趣。

二、典型练习、掌握解题方法。

历史学科和其它学科一样，学习过程中始终离不开做“题”，适度的解题是巩固历史知识和培养历史思维能力所必须的。近年来高考命题的指导思想，在继续坚持“能力立意”的前堤下，又日益向“问题立意”为主的高度发展，“问题化”倾向在增强，试题立意新，情境新，灵活多变，出神入化，比较突出地考查了学生的历史思维能力。这实际上是对我们学习历史，特别是历史解题能力，提出了更高的要求，那么，如何在学习历史过程中，提高解题能力呢？掌握答题的方法是十分必要的。近几年文综历史部分的非选择题多是以材料题的形式出现的，因此掌握材料题答题方法是十分必要的。因此，在复习过程中，，教师还要利用一些典型例题对学生进行解题能力的培养与训练，使学生们掌握历史解题的方法。“训练”是复习中一个重要的环节。但练也有个科学性问题，决不是练得越多越好。练要“精”，要有深度，要到位，关键是习题要精选。习题要有典型性，要有层次性，要有覆盖面，要与高考命题尽量靠拢。对典型题目，还可以通过变换情景、变换问法，多角度全方面进行练习，一题多用，培养思维的灵活性。通过有效练习，把握各种题型的解题思路、方法和技巧，举一反三，将来才能使学生们自信地走向考场。

三、瞄准时事热点，寻找专题突破口

社会焦点与热点问题一直以来是高考试题的主旋律，因此，在历史复习时也要关注热点，全方位地了解社会热点问题。首先要了解该热点的来龙去脉以及相关问题，尤其要系统地了解问题背景、现状、影响和发展趋势等问题。其次是要及时把握国家大政方针，全面分析时政热点可能涉及到的相关历史知识点。读书不忘看报，看报学会思考，用历史的眼光关注社会生活，在生活中寻找命题着眼点。

总之，高三历史科复习总的要求是讲求方法，提高效益。具体要求是打实基础，狠抓落实。选取典例，学会方法。只有这样才有希望使我校学生在未来的高考中，取得优异的成绩，考上理想的大学。