张凤梅

12月1日上午，我到保定三中听了四节地理课，分别由唐山一中、秦皇岛一中、保定三中和正定中学四位教师做了关于“洋流对地理环境的影响”的同课异构活动，这四所高中都是全省一类重点高中，学生基础好，理解能力强。四位教师经过了精心准备，为我们呈现了四堂精彩的高中地理一轮复习课。通过四堂课的学习，总结出重点中学的教学有以下一些共性：

1、导学案教学方法的运用得到各校的共识。四所学校教师都采用了导学案教学法。

2、 融基础知识于高考题当中。由于学生基础好、水平高，所以单独梳理基础知识的时间很少，一节课的大部分时间都在讲解高考试题，用高考题去覆盖所有主干知识。

3、教学内容准备充分。由于基础知识要靠试题来呈现，这就要求选题有针对性、典型性，覆盖知识点要全面。

4、能力培养贯穿教学始终，如获取和解读地理信息的能力；运用地理基本知识与地理基本技能的能力；描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力；发现和探究地理问题的能力等等。

根据名校一轮复习的教学方法，结合我校学生的特点，提出高三地理一轮复习方法：

1、导学案教学方法的运用。

（1）课前发放学案，指导学生预习。（学案内容有：学习目标、重难点、导学问题、学法指导、当堂训练题等）

（2）、课堂教学分为三个环节：

①系统梳理知识。教师先提出本节课的复习内容和要求，可以针对本课重点知识，围绕教学目标设计出4—6个问题，然后限定时间，指导学生结合问题认真阅读教材，梳理知识，把握知识间的内在联系，使知识系统化、网络化。教师要发挥学生的主体作用，让学生去归纳、整理，不要包办代替。同时教师要加强学法指导，发挥主导作用，让学生在阅读教材的基础上，在书上画出或写出这些问题的答题思路和提纲，可不要求学生作出全部答案而只说出答题思路或提纲，然后老师对学生的回答进行必要的引导，纠正点拨。

②典型试题分析。教师结合学生知识系统中暴露出来的薄弱环节、典型问题，精选有代表性的习题加以分析，拓宽加深，引导学生归纳解题的一般方法，使学生逐步掌握分析问题、解决问题的规律。

③当堂训练。根据教学目标、重难点，精选习题，让学生当堂训练，及时反馈，发现问题，及时解决，从而提高学生的能力。

2、一轮复习策略：

（1）全面复习，系统掌握基础知识。

系统掌握基础知识，要求复习中要注重知识体系的建构，加强地理学科的综合，进行知识的归纳和梳理，构建知识网络，强调前后知识的联系，使所学知识系统化、网络化。在建构知识体系时，要讲究方法。一方面要从知识框架理清知识脉络；另一方面要弄清知识间的内在联系、因果关系、逻辑关系。

（2）充分使用图表特别是地图，做到图文结合。

地图是地理学的第二语言，也是地理学习的重要工具，地理高考题目中，几乎都有地图。地理读图能力的差异，直接影响到考试成绩。在复习过程中，应注意将课本的文字系统与图象系统有机结合起来，做到左图右书，充分运用课本上的图象资料和地图册，养成良好的读图、用图习惯。