崔璐

新课程改革进行地如火如荼，教学模式也日见丰富。随着形势的发展，普通初中历史课程改革势在必行。如何把学生学习历史的积极性调动起来，提高学生自主学习能力和独立思考能力，在课堂中给学生以充分的发挥空间，已是一个关键性问题，通过历史教学，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我向大家汇报一下历史教学改革中所收获的心得体会。

一．在教学中注意激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱”和“探索”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。例如讲到“炮烙之刑”时，我说：“商纣王创制的‘炮烙之刑’是一种酷刑，他先叫人将铜柱子放在熊熊燃烧的炭火上，等铜柱烧得通红通红时，就把‘犯人’的身体贴在铜柱上，‘犯人’刚贴在铜柱上，只听到‘哧’的一声，‘犯人’的身体立即冒起缕缕青烟，犯人几乎都是被活活的烫死了。这样，学生仿佛“亲眼看到了”和“亲耳听到了”，产生一种犹如身临其境的感觉，从而加深了对商纣王残暴统治的认识。

鼓励学生分组寻找有关课本知识的历史小故事，并在课堂上生动有趣的展示给大家，例如表演小品、说评书、角色朗读等多种方式。激发学生的表现欲望，充分调动学生的学习积极性，使更多的学生参与到教学过程中，深刻的体会当时的历史背景和特点。加深学生对课本知识的理解和记忆。

二．注意培养学生的自主学习和独立思考能力。

在历史教学过程中，为了能够提高学生分析问题、主动独立思考的能力，结合历史教科书的特点，适时地采用辩论会的方式来达到这个效果。

例如：对“隋朝开通大运河是好事还是坏事？”进行思考和判断。最后总结出，在评论一件事或是评价一个人的时候，要进行全面的分析，从正反两个方面去看，同时也要抓住问题的主要方面。如同这道题，大运河开通后成为南北交通大动脉，大大促进了我国南北经济的交流，也有利于国家统一，是隋朝大运河开通的主要方面。

又如在学完第18课后，学生通过对戚继光和岳飞事迹的对比讨论，明确民族英雄这个概念，最终学生得出结论：抗击外来侵略，维护中华民族的尊严，为中华民族利益做出杰出贡献的人是民族英雄。

三．分小组出习题练习

上课前，由各小组长将本小组出的基础知识题汇总到小主持人手中。由小主持人进行筛选和分组，对学生的课前预习进行考查。

课后，各小组再去搜寻课后练习题。在复习课上，各小组交换做题，进行查漏补缺的训练。接着，各小组长将重复出现的习题和疑难问题汇总到教师手中，由教师进行补充和强调。

此外，还有“温故而知新”、画图列表等教学方法，但在运用这些教学措施的时候，针对不同的班级，也有细微的差别。

例如，对于268班和271班，由于学生的知识搜寻和掌控能力较强，所以课堂上，给他们发挥的空间更大，整节课的运行都基本交到了各班的主备小组手中。教师只是起到部分引领和补充的作用。而对于其他班，在教学活动中，教师参与的较多，多采用小品、学生讲故事、一条龙接力、男女大比拼、小组竞赛等方式来激发学生的学习兴趣和主动性。

在以上措施的实施中，不仅学生的学习积极性被充分的调动起来，更重要的是学生开始学会思考历史问题，不再是老师说什么，学生就记什么的机械死板现象。学生开始逐步掌握了历史的学习方法，加深了对基础知识的记忆和灵活运用能力，特别是268班和271班，他们制作的课件已经牢牢的抓住了每节课的重点。

在历史教学改革措施的实施中，也存在着一些问题，例如学生对课堂上教学节奏的掌控、对知识点挖掘的不够深，联系的不够全面等问题。接下来，我们将会针对这些问题，多了解一些教学案例和理论知识，多向身边经验丰富的老师们学习和请教，努力打造更加有效的高效课堂。