崔静

一、谈教学改革

从实行教改以来，课堂最显著的变化就是学生讲的多了，老师作为引导和辅助，更侧重以学生为主体，学生的参与程度提高了，从一定程度上激发了学生的积极性和主动性。

1. 落实同头备课，采取分层教学

每周备课时间，共同备出重点与难点，以及不同层次学生应该掌握的知识点。统一教学进度，不同层次的学生布置不同的作业。

2. 预习学案，小组合作与竞争机制 ，及时评价

根据对学生的初步了解，将全班分成了8--12个小组。 对于新授课，课前布置预习任务，对课堂展示组课前给予针对性指导，课上让全班学生先在组内交流后再展示；教师及时点拨，补充不足。

学生在小组内互帮互学，小组间竞赛并记分,过程性评价，大大激发了学生的学习积极性。 学期末进行阶段评价，并进行总结和奖励，使学生兴趣持续。

3. 采用多种教学手段和方式

在英语教学中，充分利用教师直观教具和电化教具创设语境，使教学形象直观。根据所授课型，选择英文歌曲及视频播放，给学生多创设英语的学习氛围，培养语感。

根据学生的特点和爱好，组织学生对所学课文、对话进行改编、角色扮演等，开展了唱英语歌、讲英语故事、办英语手抄报等活动，进一步激发了学生的学习兴趣，巩固了课堂教学，而且提高了学生的英语能力。

二、怎样说、做，学生才肯听？

1.想想学生想听什么

孩子们对于新鲜事物总想一探究竟的。在教学中，若能多渗透一些课本上没有，但是对于学生发展很必要的背景知识，学生会非常的感兴趣。在英语课中，向学生们展示西方国家如何度圣诞节、万圣节的。当学生观看图片视频时，他们同时也会记住相关的知识。或者是学生喜欢的主题，如英语歌曲、童话故事等，在英语的情境中渗透英语知识的学习。

2.想想学生想如何听

每个学生都希望听到自己的话，但是，学生身上还是有缺点的。在面对这些缺点的时候，老师是有义务去帮助学生改正的。那么，老师就要巧用技巧，学会换位思考，采用鼓励和批评想结合的方式，用学生比较容易接受的语气将问题解决。单纯的讽刺挖苦，并不利于学生的身心健康，多用一些语言的艺术和教育的智慧，才能将问题更好的解决。

3.想想学生想何时听

在学生犯错误之后，面对老师的批评，有的学生往往表现得很激动。这时，不妨让学生冷静下来，自己思考一下自己有没有犯错。如果有，又错在哪里。这样，就不会造成学生和老师顶嘴的情况。并且，当众批评和当众表扬的滋味截然相反。对于自尊心强的孩子，可以采用课下引导的方式。要做到因时因人而异，可达到更好的效果。

在日后的教学中，我们一定会经常反思，探求更合适的教学方式及方法，让更多的孩子得到更大的进步。